Dialoginen oppiminen verkossa
DIANA-toimintamalli

Lataa itsellesi PowerPoint-esittely, joka on pidetty kirjan julkistamistilaisuudessa!

Autenttisuus ja dialogi ovat avainsanoja, kun käytetään verkkoa ammatillisessa koulutuksessa ja työssäoppimisessa. Työelämästä nousevia todellisia, avoimia ja monisyisiä ongelmia ratkaistaan verkon kautta keskustellen. Ongelmanratkaisussa sovelletaan yhdessä ajattelemista, joka tapahtuu tasavertaisessa verkkodialogissa opiskelijoiden, ohjaajien ja asiantuntijoiden välillä.

Tätä aihetta tutkineet FT Helena Aarnio ja FT Jouni Enqvist kertovat tässä esityksessä mistä on kysymys. He ovat julkaisseet tutkimuksen tulokset kahdessa kirjassa.

Aarnio & Enqvist 2001. Dialoginen oppiminen verkossa _ DIANA-malli ammatillisen osaamisen rakentamiseen. Opetushallitus, Helsinki.

Aarnio & Enqvist & Helenius (toim.) 2002. Verkkopedagogiikan kehittäminen ammatillisessa koulutuksessa ja työssäoppimisessa. DIANA-toimintamalli. Opetushallitus, Helsinki. Kirjan kansi

Opetushallituksen toimeksiannosta käynnistettiin Verkkopedagoginen kehittäminen ammatillisessa koulutuksessa ja työssäoppimisessa eli VETO-projekti. Hankkeen käytännön toteutuksesta vastasivat Hämeen ammattikorkeakoulun ammatillinen opettajakorkeakoulu sekä Tampereen yliopiston Hypermedialaboratorio. Helena Aarnio ja Jouni Enqvist toimivat projektin tutkijoina. Molemmilla on usean vuoden kokemus verkkopedagogiikan opetuksesta ja tutkimuksesta.

Annetaan Helenan (1:40 min, 256 k) ja 
Jounin (1:27 min, 222 k) esitellä itsensä tarkemmin. 

Kokeile Helenan esittelyä erilaisilla äänen  pakkaustyypeillä:

• Windows Media Audio (WMA) 20 kbps, 22 kHz (255 k) Esityksessä käytetään tätä, koska se vie vähiten tilaa ja latautuu nopeimmin.
• MP3 (785 k)
• WAW (1,7 M) alkuperäinen

Helena (2:06 min, 321 k): Autenttisuus tarkoittaa oikeiden työelämän ongelmien ratkaisemista. 

Jouni (1:48 min, 277 k): Oppimisen "omistajuus" kehittyy autenttisuuden kautta. 

Jouni (1:58 min, 301 k): Verkkodialogiin osallistuminen edellyttää erityisiä dialogitaitoja, jotka kyllä oppii harjoittelemalla.

Helena (2:44 min, 418 k): Toiset henkilöt ovat verkossa osaamisen lähteitä, joten jokaisen tulee hallita kyselyn ja tiedustelemisen taidot.

Jouni (1:13 min, 188 k): Toimiva verkkodialogi edellyttää, että jokainen osallistuu. Pelkkä surffailu ja katselu ei hyödytä ketään. 

Muodostakaa 3 henkilön ryhmä, joka alkaa ratkaista ongelmaa toisilta kysellen ja tiedustellen. Seuratkaa omaa toimintaanne kyselijänä, tukijana ja asiantuntijana. Ongelma voisi olla vaikka auton renkaiden vaihtaminen.

Jouni (2:12 min, 336 k): Oppijayhteisö alkaa muotoutua, kun opitaan osallistumaan ja auttamaan toisia. Pallo ei aina kierräkään opettajan kautta, vaan vertaisopiskelijat avustavat toinen toisiaan.

Helena (1:23 min, 214 k): Verkossa tarvitaan aito ja monimutkainen ongelma, joka edellyttää dialogia. Jokaiselle tarvitaan oma henkilökohtainen osuus, joka on hänen suorituksensa. 

Jouni (1:42 min, 260 k): Kyllä, mutta kurkistelevan joulutontun pitää varmistaa, että ongelmanratkaisuprosessi toimii intensiivisesti. Jos prosessi tökkii on asiaan puututtava.

Helena ja Jouni (1:14 min, 191 k): Opettajan on annettava todellista, rakentavaa palautetta verkkoyhteisön jäsenille. Tässä mielessä opettaja ei saa olla "tonttu".

Valokuva

Helena (3:20 min, 510 k): Aloitetaan yhteisen perustan luomisella. Jokaisella on oltava samansuuntainen käsitys "dialogisen autenttisen oppimisen ideasta". Verkkoyhteisön kannattaa ensin valmentautua yhteistoimintaan, ja vasta sitten käydä käsiksi todellisten ongelmien ratkaisemiseen.

Jouni (2:36 min, 399 k): Ollaan todellisten ongelmien äärellä, ja työtapana on verkkodialogi. Opiskelijoiden tulee oppia kyselemään ja tiedustelemaan niitä asioita, joissa on aukkoja. Opettajan tulee antaa palautetta myös prosessin etenemisestä.

Alla on kuva DIANA-mallista. Voit suurentaa sen omaan ikkunaansa klikkaamalla.

Klikkaa kuva isommaksi!

Helena (2:57 min, 452 k): Verkossa oppimista tutkimme edelleen, mutta nyt pääpaino on DIANA-mallin soveltamisessa käytäntöön. Pureudumme keskeisiin DIANA-mallin kohtiin ja tutkimme miten ne onnistuvat käytännössä.

Jouni (1:36, 245 k): Edellinen projekti nosti esiin kymmenkunta jatkotutkimusaihetta. DIANA-kehyksesssä keskitytään nyt valittuihin yksityiskohtiin perusteellisesti. Tulokset julkaistaan tutkimusartikkeleina projektin varrella.

1.  Testaa tietosi Dianan onnenpyörässä
   

 Kerro mielipiteesi DIANA-vieraskirjaan!

Jos haluat julkista keskustelua niin kirjoita avauspuheenvuoro eOppi.netissä.